Игры И Упражнения Для Алаликов
Юлия Лунева Консультация для родителей «Игры и упражнения на развитие навыков общения детей дошкольного возраста» Важную роль в жизни каждого человека играет общение. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнёра. Человек учится общению с раннего возраста и овладевает различны-ми его видами в зависимости от окружающей среды, от людей, с которыми взаимодействует.
Это происходит стихийно, в процессе накопления им житейского опыта. Коммуникативная деятельность имеет большое значение для форми-рования и развития детской психики, а также для становления человека как личности. Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не смог бы стать культурно и нравственно развитым гражданином. В общении сначала через прямое подражание, а затем через сло-весные инструкции ребенок приобретает основной жизненный опыт. Люди, с которыми он контактирует, являются для него носителями этого опыта. Сфера общения — самый мощный источник, определяющий психи-ческое состояние ребенка, его здоровье. От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его даль-нейшая жизнь.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, Mail.Ru. Графомоторные игры и упражнения для детей с моторной алалией. Моторная алалия. Иллюстрированные игры-задания располагаются по принципу 'от простого к сложному': от звукоподражаний до предложений из 3-4 слов. Задания для алаликов.
Потребность в общении рано становится основной социальной потребностью ребенка. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада. Одним из показателей полноценного и правильного развития ребенка является умение взаимодействовать со сверстниками и старшими.
Успешное усвоение детьми коммуникативных умений и навыков возможно при установлении в процессе обучения и воспитания связи между тем, что воспитатель хочет сформировать у ребенка и тем, что субъективно значимо для него. Таким образом, само содержание учебного материала и методики его преподавания детям дошкольникам должны опираться на имеющиеся у них потребности: потребность в игре, в общении, в движении, в продуктивных видах деятельности. Ведущей деятельностью ребенка в дошкольном возрасте является игра.
Поэтому именно игра – является средством формирования коммуникативных навыков у детей. В процессе игры, дети вступают в разнообразные контакты между собой и по собственной инициативе имеют возможность строить свои взаимоотношения в значительной мере самостоятельно, сталкиваясь с интересами своих партнеров и приучаясь считаться с ними в совместной деятельности. Таким образом, игры в формировании и развитии коммуникативных способностей и взаимоотношений детей друг с другом чрезвычайно велика.
В игре ребенок познает смысл человеческой деятельности, начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей. В игре ребенок познает смысл человеческой деятельности, начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей. Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в ней.
Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в ней. Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка.
Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка. Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности. Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности.
Игра способствует развитию произвольного поведения ребенка. Игра способствует формированию творческое воображения. Игра способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка.
Игра способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых ребенку для успешного перехода к учебной деятельности. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых ребенку для успешного перехода к учебной деятельности. Консультация для родителей. « Игры и упражнения на развитие навыков общения детей дошкольного возраста» Беседа «Как можно общаться без слов» Обсудите с ребенком, с помощью каких средств он может общаться с другими людьми.
Наверное, он сразу же назовет речь. Спросите его, как можно без слов объясниться с человеком, как с помощью жеста, мимики передать свое эмоциональное состояние. Можно ли узнать, о чем думал, что чувствовал писатель, художник или композитор, читая, рассматривая или слушая их произведения. Попробуйте угадать настроение автора, читая какую-нибудь книгу или слушая музыку. Упражнение «Музыка и эмоции».
Прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки по шкалам: веселая - грустная, довольная - сердитая, смелая - трусливая, праздничная - будничная, задушевная - отчужденная, бодрая - усталая, спокойная - взволнованная, медленная - быстрая, теплая - холодная, ясная - мрачная. Это упражнение способствует не только развитию понимания передачи эмоционального состояния, но и развитию образного мышления. «Страна Х» (коллективный рисунок) Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать.
Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. Взрослый также может участвовать в общем рисовании. Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое место занимает ребенок в группе. Оно также поможет закрепить наглядно те знания, которые ребенок получает на занятиях в детском саду.
Упражнение «Слепой и поводырь». Упражнение в парах. Один из участников – «слепой», второй – его «поводырь», который должен провести «слепого» через различные препятствия, которые созданы заранее (мебель, столы, стулья, также препятствиями могут быть другие люди). У «слепого» завязаны глаза. Цель «поводыря» - провести его так, чтобы тот не споткнулся, не упал, не ушибся. После прохождения маршрута участники меняются ролями.
Для повышения интереса можно иногда менять маршрут. Эта игра способствует развитию доверия друг к другу и развитию чувства безопасности по отношению к другим людям. После игры желательно обсудить с ребенком ее ход, спросить, что он чувствовал, будучи «слепым» и «поводырем», было ли ему уютно в этих ролях, что хотелось сделать во время игры, как изменить ситуацию и т.
Упражнение «Доброе животное». Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: «Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох два шага назад.
Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». Упражнение «Нос к носу» Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении.
По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: « Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.
Игра «Скажи вежливое слово» Цель: обучение положительному вербальному общению. Вариант 1: водящий бросает мяч и говорит вежливое слово тому, кому бросил мяч. Вариант 2: по кругу передают друг другу вежливые слова. Вариант 3: по кругу дети называют ласковыми именами друг друга. Вариант 4: Дети становятся в круг. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить, пообещать или пожелать что-то хорошее. Упражнение проводится по кругу.
Игра «Уступи место» (для детей с 5 лет, «Уступи игрушку» (для детей с 3 до 5 лет). Цель: расширение набора тактик взаимодействия. Процедура игры. Вариант 1: водящий подходит к кому-либо из детей, сидящих в кругу, и хлопает в ладоши. Тот, к кому подошли, уступает место (игрушку). Вариант 2: водящий подходит к кому-либо из детей и без слов делает так (использует различные тактики, чтобы ему уступили место (игрушку). Вариант 3: водящий подходит к кому-либо из детей и при помощи слов пытается добиться того (использует различные слова и выражения, чтобы ему уступили место.
Игра «Кто позвал?» Дети стоят в кругу. Один из играющих встает в центр круга и закрывает глаза. Ведущий подходит и притрагивается к кому-либо из участников игры. Тот громко называет имя водящего. Ведущий: «Кто позвал тебя?» Ребенок, стоящий в кругу, называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли отгадывающего.
В процессе этой игры дети лучше узнают друг друга и запоминают имена. Игра способствует сближению ребят, развивает внимание, память, упражняет слуховой анализатор. Игра «Через стекло» Детям предлагается сказать что-либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Тему для разговора ребенку можно предложить, например: 'Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно', или 'Принеси мне стакан воды, я хочу пить' и т.
П., или ребенок сам придумает свое сообщение. После игры надо выяснить, насколько точно и правильно дети поняли друг друга и обсудить, что чувствовали дети при передаче сообщений, легко ли им было. Игра направлена на развитие умения, передавать мысли и чувства с помощью мимики и выразительных движений. Вывод следующий: навыки общения дошкольников можно и нужно развивать, прививая дошкольникам основы грамотного общения и культурной речи. Начинать такое обучение нужно с самого рождения, применяя весь спектр приемов и методов воздействия.
Каждый взрослый воспитатель или родитель не должен забывать, что ответственность за построение взаимодействия лежит на нем, так как именно в общении со взрослыми дети получают и усваивают основные модели общения. Поэтому воспитатели и родители стоят во главе формирования культуры общения у детей дошкольного возраста. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба. В результате целенаправленных усилий воспитателей и родителей дети обретают способность хорошо ориентироваться во взаимоотношениях с окружающими, приобретают навык понимания и эмпатии к эмоциональному настроению окружения, обучаются сопереживанию и отзывчивости. Целенаправленное развитие коммуникативных навыков совместными усилиями дает существенное обогащение коммуникативного опыта детей и способно нейтрализовать многие проблемы.
Коммуникативные игры – наиболее простой и эффективный способ развития навыков общения у детей дошкольного возраста. Публикации по теме: Ранний возраст – уникальный период в жизни человека. Ребенок интенсивно овладевает речью, общением, культурой человеческого мышления. Клубочек (для детей с 4х лет) Игра полезна в компании мало знакомых детей. Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек.
Конспект НОД на тему «Что такое доброта?» Цель: Познакомить детей с понятиями «Доброта», «добрые дела». Научить сочувствовать, сопереживать.
Консультация для воспитателей ТЕМА: «Формирования навыков общения у детей дошкольного возраста посредствам игровой деятельности» Подготовила. Консультация для родителей «Игры и упражнения для закрепления речевых навыков» Учитель – логопед О. Савченко МБДОУ ДС № «Красная Шапочка». Начало обучения письму — очень важный момент в жизни ребенка. От того, насколько он будет успешным, во многом зависит эффективность обучения.
В дошкольном возрасте дети активно вступают в различные взаимоотношения с окружающими людьми. В то же время ребенок еще не владеет достаточными.
Развитие коммуникативного общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского дома Дошкольный возраст – уникальный период. Общение очень важно для ребенка, посредством общения дети легче находят подход друг к другу, а игра раскрепощает ребенка, раскрывает его.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШИХ ГРУПП «Учите, играя» В помощь педагогам Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста происходит.
ВЫЗЫВАНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ Широко открываем рот, громко поём:. А-а-а!. Как мама укачивает малыша? Округляем губы, громко поём:. О-о-о!. Как плачет мальчик, у которого болит зуб? Вытягиваем губы трубочкой, громко поём:.
У-у-у!. Как гудит паровоз?
Растягиваем губы в улыбку, громко поём:. И-и-и!. Как кричит лошадка? Дети заблудились в лесу. Они кричат:. Ау! Малыш плачет:.
Уа! Ослик кричит:.
Иа! РАБОТА НАД ГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ Упражнение «Лесенка». Поём гласные звуки так, как будто голос поднимается и опускается по лесенке (повышение и понижение тона):. А-а-а! Пение на мягкой атаке голоса цепочек гласных звуков:. А-о-у-и!
РАБОТА НАД ЗВУКОПОДРАЖАНИЯМИ Это корова. Корова мычит:. Му-му-му!
Как мычит корова? Коза кричит:. Ме-ме-ме! Как кричит коза? Кошка кричит:.
Мяу!. Как кричит кошка? Овечка кричит - Бе! - Как кричит овечка?
Это цыплёнок. Цыплёнок пищит: - Пи! - Как пищит цыплёнок?
Собака лает:. Ав!. Как лает собака? Курочка кричит:. Ко!.
Как кричит курочка? Гусь кричит:.
Га! Как кричит гусь? Кукушка кукует:. Ку!.
Как кукует кукушка? Лягушка квакает: Ква!
- Как квакает лягушка? Утка крякает: - Кря! - Как крякает утка? Петушок поёт: -Ку-ка-ре-ку! - Как поёт петушок? Мальчик играет на дудочке:. Ду-ду-ду!
- Как играет мальчик? Мальчик играет на барабане:.
Бум! - Как играет мальчик? Машина гудит:. Би-би-би!. Как гудит машина?
Девочка звонит в колокольчик: - Динь! - Как звонит колокольчик? Папа стучит молотком - Тук! - Как папа стучит молотком?
ВЫЗЫВАНИЕ МЕЖДОМЕТИЙ Мячик упал в воду: Ах! У мальчика болит зуб: - Ох! Девочка качается на качелях: - Ух! Миша рубит дрова: - Эх!
Девочка погоняет лошадку:. Но! Как девочка погоняет лошадку? Малыш не хочет есть:. Не!. Как капризничает малыш? Проговаривание слогов.
НА-НА-НА. НО-НО-НО - НУ-НУ-НУ. НЕ-НЕ-НЕ. НИ-НИ-НИ - НЯ-НЯ-НЯ РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ Учим ребёнка прыгать на двух ножках, как зайчик, подняв над головой ладошки, как ушки. Ходим вместе с ребёнком по кругу, опуская и поднимая руки, как птички машут крыльями Улыбнись-нахмурься (перед зеркалом) Тучки-солнышки (сжать кулачки-это тучки, поднять ручки вверх- это солнышко) РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ИГРА «ЧЕГО НЕ СТАЛО?» Ставим на стол три-четыре игрушки, называем их вместе с ребёнком:.
Ляля, Киса, Зая, би-би. Просим ребёнка отвернуться, убираем одну игрушку, просим ребёнка повернуться, спрашиваем:. Что я убрала? Ребёнок отвечает:. БИ-БИ.
Малыш топает: - ТОП-ТОП-ТОП - Как топает малыш? - КАП-КАП-КАП - Как капает вода? - Как тикают часы? Часы бьют -БОМ-БОМ -Как бьют часы?
Охотник стреляет -ПИФ-ПАФ -Как стреляет охотник? Зайчик прыгает -ПРЫГ-ПРЫГ.Как прыгает зайчик?
Лошадка скачет -ЦОК-ЦОК -Как скачет лошадка? Погремушка гремит -ДОН-ДОН -Как гремит погремушка? Мальчик качается на качели КАЧ-КАЧ Мальчик кушает -НЯМ-НЯМ Мальчик спит -БАЮ-БАЙ Мальчик заблудился в лесу. Он кричит:. Папа! Помоги мальчику, покричи вместе с ним. Показываем ребёнку картинку, рассказываем:.
У Кати Ляля. Ляля: «Уа-Уа!» Катя: «А-А-А!» Ляля бай-бай!.
Катя, дай Лялю!. Тётя, на Лялю! Просим ребёнка повторить. Показываем ребёнку картинку, рассказываем:.
Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. Тётя, на би-би.
Мама, на би-би. Папа, на би-би. Просим ребёнка повторить. Ставим перед ребёнком три-четыре игрушки, показываем, называем, просим показать и назвать. Просим ребёнка отвернуться, меняем две игрушки местами. Ребёнок поворачивается, спрашиваем:.
Что я поменяла местами? Ребёнок показывает и называет.
Ребёнок марширует вместе со взрослым, взрослый проговаривает:. Вот солдатики идут, Вот идут, идут, идут. Ружья на плечах несут, Вот несут, вот несут. Продолжая маршировать, ребёнок проговаривает вместе со взрослым:. Тра-та-та! Ребёнок марширует вместе со взрослым, взрослый проговаривает:.
Вот охотник в лес идёт, Он идёт, он идёт. Волка серого убьёт, Он убьёт, он убьёт. Продолжая маршировать, ребёнок проговаривает вместе со взрослым:. Пиф-пиф-паф!. Складывание пирамидок по образцу и по памяти. Строительство домиков и башен из пяти-шести кубиков. Выкладывание заборчика из чередующихся палочек двух цветов Ребёнок прыгает вместе со взрослым, сделав ушки из ладошек.
Взрослый проговаривает:. Пошёл зайчик под кусток. Ребёнок проговаривает вместе со взрослым:.
Прыг-скок! Далее проговаривает один взрослый:. Поймал белку за хвосток. Ребёнок проговаривает вместе со взрослым:. Прыг-скок! Наклейте в тетрадь фотографии членов семьи, покажите ребёнку, назовите, попросите ребёнка самого показать и назвать. Задавайте ребёнку вопросы:.
Упражнения Для Ягодиц И Ног
Где мама? Пусть показывает и называет.
Подберите фотографии для составления простых предложений:. Мама идёт. Пусть ребёнок повторяет за вами, потом показывает и проговаривает самостоятельно. Существительные по теме: мама, папа, баба, тётя, дядя, Катя, Вова и другие имена.Глаголы по теме: идти, сидеть, пить, есть. Подберите картинки с изображением игрушек (кубик, мяч, кукла, машина, мишка, зайчик).
Попросите ребёнка:. Покажи зайку, мишку, куклу и т.п. Показывайте и называйте:.
Упражнения Для Живота
Это кубик. Пусть ребёнок проговаривает вместе с вами, потом самостоятельно. Работаем над простыми предложениями:. Папа, дай мяч.
Мама, на кубик. Глаголы по теме: играть, искать, давать, нести, идти Расскажи по картинке Рассматриваем картинку и проговариваем: «Вот Аня. (Находим, показываем). (показываем на уши зайца).Тут заяц. Это мак, Это кот, Это мяч, Это сок, Это ты, Это я, Это мама моя. Таня, Таня, где ты?
Таня, Таня, тут ты! Я тебе пою «ля-ля-ля» Глаголы повелительного наклонения Оля, кати. Расскажи историю. Глаголы третьего лица.
Упражнения Для Ягодиц
Маша идет гулять Костя поет «ля-ля-ля» Даша моет руки. Вика возит куклу. Витя несет сумку. Зина льет воду.