liveruanywhere

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9. Работаем по новым стандартам В. Тем образовательного. Стандартам Программу. 1 сентября 2011 все первоклассники России начали учиться по новым стандартам. Программы вступительных. Обучавшихся по новым стандартам.

1. Образовательная Программа Школы
2. Примерная Основная Образовательная Программа
3. Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

Плагины для игры. Дошкольное образование по новым стандартам В декабре 2016 года по всей России начинается переход детских садов на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Садики станут первой ступенькой в общем образовании нового поколения.

Образовательная Программа Школы

И ставка будет сделана на развитие индивидуальности и самостоятельности ребенка. Как это будет выглядеть на практике, на встрече с журналистами в ГТРК «Новосибирск» рассказала директор Новосибирского педагогического колледжа №1 им.

Макаренко, кандидат психологических наук Мария Наильевна Жафярова. Но прежде мы спросили у нее, насколько верна информация, что все дошкольные образовательные учреждения в НСО работают по новому стандарту. Нет предела совершенству! - Вообще-то стандарт был учрежден в октябре 2012 года, а с 1 января 2014 он вступил в силу, в соответствии с приказом минобрнауки РФ.

Но министерство образования и науки, понимая, что одномоментно такую инновацию по всей стране внедрить нереально (хотя мы подходили к ней долгие годы, с конца 1980-х), решило создать пилотные регионы. ' И в 2014 году ФГОС дошкольного образования был внедрен в ряде пилотных детских садов Новосибирской области, которые и стали опорными площадками. Действительно, все дошкольные образовательные учреждения в НСО утверждают, что с 2015 года они работают по новому стандарту. Вопрос только в том, насколько успешно это достигается на практике. Вряд ли можно сказать, что в каждом саду этот документ реализуется на 100%. Но то, что люди понимают, что они разработали соответствующую базу, поправили свои программы и занимаются методической работой в этом направлении - это, безусловно, так. Ну, а если говорить о совершенствовании, то ему нет предела.

Наша справка: ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт. В него объединяются все обязательные требования к каждому уровню обучения, принципы организации обучения - в учреждениях (детских садах, школах, колледжах, ВУЗах и т.д.) У каждой ступени образования – дошкольной, общей начальной, основной общей и т. – есть свой стандарт.

Все программы обучения должны соответствовать ФГОС. Стандарты обеспечивают преемственность основных программ обучения. То есть дошкольники должны быть готовы к обучению в первом классе, выпускники начальной школы готовы к средней школе и так далее. Основные пункты требований ФГОС:. Требования к структуре образовательной программы. Требования к результатам освоения программы учениками. То есть дети в конце каждой ступени должны показать определенные стандартом результаты.

Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерное оснащение школ, санитарно – гигиенические условия. Дошкольное детство – это не подготовка к школе Так что же это такое - новые ФГОСы в детских садах? И чем они отличаются от прежней системы в воспитании?

Как рассказала Мария Жафярова, в новом федеральном госстандарте главный ориентир делается на развитие индивидуальности и самостоятельности ребенка. ' То есть, если раньше (с 1962 года) единственной обязательной для использования в детсадах была учебно-дисциплинарная программа воспитания и обучения, то теперь векторы поменялись.

Сейчас «ручки на коленочки и в кружок» уже не приветствуется. Если в былые времена необходимым элементом для детсадовцев была ориентация на школу: устанавливались маленькие парты, у детей формировалась усидчивость, и считалось, что это необходимое качество для поступления в школу, то теперь все по-другому. Теперь один из ведущих принципов – организация развивающе-предметно-пространственной среды, которая должна стимулировать самостоятельность и активность ребенка. В общей комнате должны быть «уголки уединения», поскольку, по словам Марины Жафяровой, право на уединение — это святое право человека, вне зависимости от его возраста. Если мы говорим о развитии ребенка, о личностно-ориентированной модели, то такое право должно быть соблюдено. ФГОС отрицает «школизацию» дошкольного детства. Это самостоятельный период, не связанный со школой в плане подготовки к ней. Одно из условий качества – психолого-педагогические аспекты.

Наша справка: ФГОС раньше назывался просто образовательным стандартом. Так называемое первое поколение вступило в силу в 2004 году. Второе поколение было разработано в 2009 (для начального образования), в 2010 (для основного общего), в 2012 годах (для среднего полного). В 2013 году был принят закон 'Об образовании', согласно которому разрабатываются новые программы для высшего профессионального и дошкольного образования. Стандарты заменяются на новые не реже одного раза в десять лет. На федеральном уровне на основе ФГОСа разрабатывается приблизительная образовательная программа, ориентирующаяся на местную специфику. А дальше учебные заведения доводят эту программу до совершенства (в последнем процессе могут поучаствовать даже родители).

Таким образом, российское образование с методической точки зрения можно представить в виде схемы: Стандарт - примерная программа федерального уровня - программа учебного заведения. Кадры решают все Не секрет, что в детских садах в основном работают или люди предпенсионного возраста, что, в общем-то, и неплохо, у них есть опыт. Или же мамочки без педобразования, которым надо как-то устроить вовремя свое чадо в сад.

Конечно, есть и молодые воспитатели, которые «теин в чаю, букет в благородном вине» - наверное, на них и делается ставка. Но их мало, и многие уходят, не выдержав испытания зарплатой. Так как же внедрять новую систему?

Марина Жафярова считает: - Одномоментно мы эту проблему не решим. И, может быть, человек, который свято верит в правильность дисциплинарно-учебной модели, с трудом перестроится на новый лад. А может, и вовсе не сможет этого сделать. ' Самая главная проблема - в голове.

Мы видим, какие прекрасные современные садики строятся в нашей области в последнее время, какие замечательные там помещения и интерьеры. Но одно из важнейших условий – инновационная готовность педагога. Поэтому тут надо много работать, чтобы педагог понял, что предыдущие технологические варианты уже не соответствуют современным запросам общества.

Это задача учреждений, которые готовят педагогов: педуниверситета, института повышения квалификации, колледжа, который я возглавляю. И все они предлагают программу массированного повышения квалификации и переподготовки. Кстати, на сегодняшний момент отбоя от людей, которые хотят работать в соответствии с современными стандартами, нет! Другое дело, что любая инновация проходит 5 стадий – от полного неприятия до полного становления.

Нам эти стадии нужно достойно пройти. В воспитатели из экономистов - Хочу сказать, что сейчас в детские сады приходит новая генерация педагогов. Это, действительно, люди, которые не имеют базового педагогического образования, но, в соответствии с современной законодательной базой, могут получить диплом о профессиональной подготовке, которая даст им право вести деятельность в дошкольной педагогике. ' И тут мы получаем исключительно интересный феномен, когда на стыке базовых экономических, юридических, финансовых сфер или даже сельскохозяйственного образования человек проходит программу профпереподготовки, и мы получаем совершенно неординарный «продукт».

Ведь во взаимоисключающих, или не предполагающих друг друга областях возникают принципиально новые идеи! Это исключительно благодарный слушатель. Возраст таких женщин разный, часто вполне зрелый и продуктивный – 40-45 лет.

Сейчас они начинают составлять все большую и большую часть педагогов. Ключевое слово — креатив И все же, как конкретно эти новые технологии будут реализовываться в детском саду? Что там должно быть, кроме «уголков уединения»? Как все это будет претворяться в жизнь? И есть ли какие-то правила взаимодействия педагога с родителями в рамках новых стандартов? Вопросов к директору Новосибирского педагогического колледжа №1 было много. О материально-технической базе детских садов и ее готовности к переходу на новые условия работы Марина Наильевна ответила так: - Нельзя сказать, что готовность - 100%. Но, тем не менее, в новых садах она есть изначально.

Если же говорить о садиках, которые построены давно - да, там есть определенные трудности: может не быть спальни, дети в одной комнате играют, и им тут же раскладывают кроватки. Но с помощью разного рода элементов, ширм, например, и такое пространство можно и поделить, и трансформировать. У нас на эту тему есть огромное количество методических разработок современных воспитателей. А если говорить о развивающей предметно-пространственной среде, то, еще не заходя в детский сад, можно увидеть, как оформлен участок, есть ли живые изгороди и т. ФГОС дошкольного образования прописывает вполне конкретные требования к этому. А министерства образования и науки Российской Федерации и Новосибирской области составили перечень требований к детсадовскому оборудованию. Там должны быть и кубики - и обычные, и мягкие большие, и разные модули, которые легко во что-то трансформировать, и многое другое.

' Воспитатели дошкольных образовательных учреждений – люди исключительно творческие. Они многое делают своими руками и привлекают к этому детей. Творческий, любящий свое дело воспитатель всегда найдет возможность своими руками сконструировать доступные вещи. Так что тут ключевое слово - креатив. Семья и садик Новый стандарт предполагает и очень тесное взаимодействие воспитателя с семьей ребенка. Самое главное для педагога - взять родителя себе в соратники.

Конечно, никто не отменял классические родительские собрания, но, как оказалось, теперь к этому добавляется много других форм работы с родителями. В том числе совместные проекты.

Они могут быть самыми разными, как пример, мастер-классы. В Новосибирске уже существует такая форма работы. В рамках образовательной программы детского сада родитель, являющийся специалистом в какой-то своей области, приходит к деткам в садик и дает мастер-класс. ' В этом году, когда праздновали День дошкольного работника, один из детсадов Академгородка представил такой совместный проект: мама - сотрудница НГУ вела кружок в садике по робототехнике. Современное образование предполагает, что родитель может быть не менее компетентен в вопросах обучения и воспитания ребенка, чем педагог. У многих сегодняшних родителей очень высокий образовательный ценз, поэтому родительское партнерство с детским садом может быть на руку их же детям.

23.12.16 Ольга Стрикун. Кариша-76 У нас там есть ВСЁ. У меня часто возникает ощущение какого-то склада, если честно. Понатыкано, сесть негде. Я такого не понимаю, но дети привыкли.

Хотя поначалу я думала, что это только одна такая группы. Они там соревнуются м у собой, у кого круче наполнение. И притом это все за счет родителей Добавлено спустя 3 минуты 47 секунд: Darya кстати, про доппитание. Мне приятно осознавать, что наша зав - адекватный человек.

И всякие эти допы делает отдельно от остальных деток. Если это чертово био-мороженое, будь оно неладно, то часть детей уходили погулять по саду, позаниматься в спортзале, а вторая часть в это время ели мороженое в группе.

Ещё непонятно, кому повезло больше Доппитание было некоторым в группе, но его выдавали в конце дня соком, например. Кариша-76 писал(а): Darya Это вообще редкость.ЖК-экраны в садах. В последнее время все чаще слышу про телевизоры в группе. И наконец-то он добрался до нас, вроде как для обучающих целей. Но мультики уже имели место быть.

Твердо убеждена, что садик нужен в первую очередь для общения с себе подобными. А занятия и вообще взаимодействие с воспитателями - уже вторично все это. ФГОСы ФГОСами, но условия пребывания ребенка зачастую не соответствуют нововведениям. В нашей группе дважды в течение дня осуществлялось доппитание трети группы детей на глазах остальных деток. Этакое погружение в реальность с индивидуальным подходом, видимо.

Если бы голодному ребенку захотелось бы уединиться, то наверняка б нашелся для него стульчик. Kukuska Цитата: Но ЭТО - время, которые ВЫ проводите со СВОИМ ребенком. Но это время я могу же и дома/прогулки/культурные походы провести со всеми своими детьми.

Я просто представила, у меня 6-тиклашка, с которым я проекты делаю, но рассказывает он в школе их сам, я просто помогаю, я первый слушатель и критик, средний, и сейчас грудничок будет. И мне скажут - по новым стандартам мы должны с Вами тесно сотрудничать и прочее. Тесно в моем понимании это часто, поэтому и задумалась о реальности данного пункта для меня.

Может быть у меня нет такого трепетного отношения к садику, я с ребенком и так много времени провожу, мне для этого в садик ходить с проектами не надо. Цитата: Новый стандарт предполагает и очень тесное взаимодействие воспитателя с семьей ребенка. Самое главное для педагога - взять родителя себе в соратники.

Конечно, никто не отменял классические родительские собрания, но, как оказалось, теперь к этому добавляется много других форм работы с родителями. В том числе совместные проекты Меня еще вот этот пункт интересует. У нас много мам и пап, которые работают, причем весь день. Плюсом у них не один ребенок. Когда мамы и папы должны находить время на эти совместные проекты? Не получится ли опять как с горками- не пришел в садик строить горку - плохой родитель. Добавлено спустя 1 минуту 27 секунд: Omliza писал(а): Меня (сама воспитатель в детском саду)смешат 'уголки уединения'.В группе 20-27 детей в одном помещении и о каком уголке уединении идет речь?

Примерная Основная Образовательная Программа

Мне тоже интересно - где?. В нашей группе реально квадратного метра лишнего нет. Если только в спальню ходить уединяться, сидеть на своей кроватке.

Федеральный государственный образовательный стандарт Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. В настоящее время утверждены два стандарта – ФГОС начального общего образования (1–4-е классы) и ФГОС основного общего образования (5–9-е классы). Проект ФГОС среднего (полного) общего образования (10–11-е классы) находится на стадии рассмотрения. Мы предлагаем вам сравнить некоторые ключевые моменты старых и новых стандартов, чтобы вы могли получить представление о том, как это было раньше и как это будет теперь, в новой школе.

ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», согласно которому Минобрнауки России устанавливает федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации (пункт 6.2 статьи 9 Закона). Эта норма была введена в Закон Российской Федерации «Об образовании» в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития, обучения каждого человека, доступности для каждого гражданина – где бы он ни проживал в нашей огромной стране – качественного образования. Для обеспечения каждому ребенку того самого равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе, необходимо определенным образом стандартизировать содержание дошкольного образования, в каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребенок его ни получал. Именно с этим и связано введение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основными функциями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования должны стать следующие:. обеспечения права на качественное дошкольное образование. Именно стандарт как нормативный правовой документ призван обеспечить достижение каждому ребенку независимо от национальных, территориальных, имущественных и других различий возможность достижения необходимого и достаточного уровня развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного образования России.

сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной и организационной вариативности дошкольного образования. В настоящее время дошкольное образование населению Российской Федерации предоставляется в различных моделях и формах, значительно различающихся и по условиям осуществления образовательного процесса, и по содержанию дошкольного образования. В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» с 1 сентября 2011 года наша гимназия начала учить всех первоклассников по новым стандартам.

Особенности ФГОС НОО. Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС. Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем образовании.

Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

Изменилась структура (совокупность требований). Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ. Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные). ФГОС имеет методологическое основание (системно-деятельностный метод). Обучающиеся 5 классов обучаются по новым федеральным образовательным стандартам. В нашей гимназии созданы все условия для перехода на ФГОС ООО.

Главная цель введения ФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства. ФГОС ООО утверждён приказом министерства образования и науки РФ. Что представляет собой Федеральный государственный стандарт основного общего образования? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании». Федеральный государственный стандарт основного общего образования(СТАНДАРТ) представляет собой «совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». Чем отличается новый стандарт от предыдущих? Первое отличие ФГОС от его предшественников – опора на результаты выявления запросов личности, семьи, общества и государства к результатам общего образования.

Вторым принципиальным отличием ФГОС является их ориентация на достижение не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Третье принципиальное отличие новых стандартов от предшествующих версий - это отличие в структуре. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства. Особенность нового стандарта в том, что он вводится как общественный договор. Если раньше главным ответчиком за результаты образования был ребенок, то теперь заключается трехсторонний договор между родителями, образовательным учреждением и руководителем муниципального уровня, где прописаны права и обязанности каждой стороны. Главная задача школы предоставить обучающимся качественное образование.